Verkehrt ist doof Ordner Privat/Praxis

′Verkehrt ist doof′
richtet sich an

• SchülerInnen der Klasse 4, um Defizite vor dem Übergang an weiterführende Schulen zu beheben
• SchülerInnen ab Klasse 5 bis 8, die vorher den Einstieg in die Rechtschreibung verpasst haben.

Übungsordner von Hans-Werner Hollbach; verfügt über 431 Seiten A4 und ist in 4 Teile gegliedert:
Teil 1 lesbare Druckschrift erlernen
Teil 2 Laut - Buchstaben Kopplung und Sortierung/Strukturierung anhand der alphabetischen Reihenfolge
Teil 3 Orthografische Orientierung: von der Lautung abweichende Schreibung
Teil 4 Morphematische Ausrichtung: Gliederung, Wortstämme und Ableitungen

Teil 1 Lesbare Druckschrift
Trainingsseiten zum Buchstaben üben, Übungstexte mit umseitiger Auflösung
Bei vielen Schreibaufgaben ist es notwendig, die Druckschrift zu beherrschen: Kreuzworträtsel, Formulare, Ausfüllübungen.
Z.B.: Schreibe den folgenden Witz in Druckschrift berichtigt auf. Die Buchstaben innerhalb der unterstrichenen Wörter sind vertauscht. Beispiel: Mnud = Mund ′z.B. Text: ′Leichentaxi′′

Teil 2 Alphabetische Strategie
für die Laut - Buchstaben Kopplung und Sortierung/Strukturierung: Unterkapitel:
1. Buchstaben und Wörter sortieren: unpassende Buchstaben finden, alphabetische Reihenfolgeübungen
2. Buchstabenreihenfolge: Reihenfolge der Buchstaben ändern, um richtige Wörter zu bilden
3. Vokale: vokale und Umlaute üben
4. Silben und Buchstabenkombinationen
Beispiel: lang gesprochene Vokale. In den Wörtern fehlen die Zwielaute au, ei oder eu. Nach ihnen folgt im Wortstamm höchstens ein Konsonant. Suche passende Wörter mit dem einen Konsonanten am Ende. Z.B. B__l > Beil
Beispiel: Zwielaute äu: aus au wird durch Veränderung des Wortes äu. Suche zum Wortstamm eine Veränderung mit Umlaut; achte auf die Wortart. Z.B.: Baum > Bäume
Beispiel: eins, zwei oder drei? Wie viele Wörter kannst du herstellen? Setze schl, schm, schn, schr, schw, sp, st vor den Rest des Wortes. Achte auf Groß- und Kleinschreibung. Z.B. … au gibt schlau und Stau
Beispiel für Profis: im Text befinden sich 16 Wörter, die eigentlich s, ss oder ß haben müssten. Es stehen aber andere Konsonanten an ihrer Stelle. Markiere die Wörter und schreibe sie richtig auf. Z.B. eine Geschichte: Monster im Badezimmer. Von den Behörden wurden sie als Leute bezeichnet, die ′nicht alle Tannen im Schrank′ haben. Doch dann fingen die Mieter eines Wohngebäudes in der groben englischen Stadt...
Beispiel: ′Achte auf die eigene Aussprache und schreibe für jeden Laut einen Buchstaben. Beachte die Buchstabenreihenfolge.′ Wenn du die Buchstaben in die alphabetische Reihenfolge bringst, entsteht ein Wort. Achte auf die Groß- und Kleinschreibung. mat > Amt ′am leichtesten′. Oder: Wortliste in die richtige alphabetische Reihenfolge bringen. Oder: Zwischen einem der vier Wortpaare taucht das Wort im Lexikon oder Wörterbuch auf. Schreibe das Wort jeweils auf die Linie und entscheide, in welchem Kasten die alphabetische Reihenfolge stimmt. Rahme das Feld dann mit dem Textmarker ein ′am schwierigsten!′.

Teil 3 Orthografische Strategie
von der Lautung abweichende Schreibung. ′Merke dir die von der Lautung abweichende Schreibung. Achte auf die Vokallänge im Stamm.′
Unterkapitel: Wörter mit v, mit chs und x, Wörter mit Längezeichen, Vokallänge und Wortstamm und Wörter mit Kürzezeichen.
Beispiel: es gibt Wörter mit aa , ee und oo. Der zweite Vokal ist ein Längezeichen. Man braucht es eigentlich nicht. Es hat Vorteile beim Lesen, aber Nachteile beim Schreiben. Schließlich muss man sich die Wörter merken. Beschrifte die Bilder mit Wörtern, die die Längezeichen aa , ee und oo besitzen.
Beispiel: Wortstämme, die mit den Buchstaben qu, sch, sp und t beginnen, haben niemals ein ′stummes h′ in sich. Merke dir deshalb das Wort ′Quatschspaß′. Suche Reimwörter, die mit qu, sch, sp und t beginnen. Z.B. wühlen > spülen
Beispiel: aus Langvokal wird Kurzvokal: bilde aus den Wörtern mit einem langen Vokal ein Wort mit einem kurzen Vokal. Dazu musst du einen Konsonanten ergänzen. Manchmal ändert sich die Wortart und das Wort wird dann klein geschrieben. Z.B. Hefe > Hefte

Teil 4 Morphematische Strategie
′Gliedere die Wörter in ihre Bausteine, suche nach verwandten Wortstämmen und leite die Schreibung von diesen ab.′
Unterkapitel: Wortstamm und kleine Endungen, Vorsilben, Endungen von Adjektiven, Endungen von Nomen, Endungen von Verben ′t-Signal′, Nahtstellen komplexer Wörter, und Übungsdiktate mit Schreibvorlage.
Beispiel: Hördiktat. Notiere nur die Adjektive, die eine Vorsilbe und zugleich eine Endung besitzen. Male die Zeichen für Vorsilben und Endungen unter die Wörter. Markiere den Wortstamm durch einen dicken Unterstrich. Überprüfe die Länge des Stammvokals; ist ein Länge- oder Kürzezeichen notwendig?
Beispiel: für Endungsprofis. Ergänze passende Nomen-Endungen. Z.B. ′Rauchen gefährdet Ihre Gesund____′ In Wien wachte in der Nacht ein Ehepaar von einem seltsamen Geräusch auf. Die Frau vermutete eine Bedroh___ durch Einbrecher und drängte ihren...
Endungen von Verben. Beispiel: Markiere pro Witz alle Verben mit dem t-Signal und schreibe sie in der wir-Form mit einem Trennstrich zwischen den Silben auf. Einmal musst du die Vorsilbe weglassen.
Allgemeine Hinweise zum Gebrauch:
Das Material baut von Kapitel 1 bis 4 aufeinander auf, ist jedoch auch individuell einsetzbar, wenn Probleme in bestimmten Bereichen diagnostisch erkannt wurden. Dann können einzelne Übungen aus dem Aufbau herausgenommen und separat durchgeführt werden.
Bei kapitelgetreuer Arbeitsweise tauchen Übungen aus vorhergehenden Kapiteln in veränderter Form wieder auf. So werden Lernerfolge gefestigt und mit erweitertem Zusammenhang vertieft. Insbesondere die Silbe als strukturierende Form und Teil der Laut- und Schriftsprache werden immer wieder angewendet, was besonders für rechtschreibschwache Kinder ′bei Anwendung in der LRS Therapie′ von fundamentaler Bedeutung ist.
Die Übungen sind für den Ablauf im Unterricht optimiert. Man kann Sie in den Unterricht einbauen, den Übungseffekt vermitteln und hat noch genügend Zeit, ein vorgegebenes, ggf. vorrangiges Thema zu bearbeiten und die frischen Übungseffekte auf ein neues Thema zu lenken. So können die Übungen LehrerInnen auch inspirieren, eigenes Material in ähnlicher Form aufzuarbeiten und anzubieten.
Auch in den Förderklassen, im LRS Unterricht wird man diese Form der Schrift-Spracharbeit schätzen lernen. Denn dieses Material ist thematisch humorvoll angelegt, fördert durch Spass am Text auch die Bereitschaft sich eingehender mit dessen Regeln zu beschäftigen. Neuropsychologisch bedeutet Spass eine Anregung der Dopaminachse im Gehirn - und wo Dopamin als Botenstoff in Gang kommt, ist das Behalten und Erinnern an das Erlernte am wahrscheinlichsten. Diese positiven Emotionen sorgen für einen Unterricht als ′Erlebnis′, was ihnen vor Verwendung dieses Materials vielleicht nur selten gelang.
Die meisten Arbeitsblätter besitzen ein Kontrollblatt, welches die richtigen Lösungen bereithält. Dieses kann zur Selbstkontrolle verteilt oder als OHP Folie präsentiert werden.
Mit den Erkenntnissen, die aus diesem Übungsordner vermittelt werden, ist die Voraussetzung geschaffen, weiterführende Rechtschreibaufgaben ′Groß-/Kleinschreibung, Fremdwörter′ bewusst zu bewältigen.

Preisänderung Jan. 2009 von 45 auf 49,- EUR
Autor: Hans-Werner Hollbach
Demodatei hier ansehen
Webseite mit Informationen: hier.